井美莹、杨钋在《教育学术月刊》2016年第10期中撰文，梳理了应用科技大学科研的类型，剖析了欧洲应用科技大学的科研功能、定位及机制保障，进而提出了对我国地方大学科研转型发展的启示。 二战后将科学研究分为基础研究和应用研究两类的观点，受到了普林斯顿大学斯托克斯的批评，他从科学与技术互动的角度提出了“科学研究的象限模型”：纯粹由好奇心驱动的基础研究属于波尔象限（Bohr’s Quadrant），既受好奇心驱动又面向应用的研究属于巴斯德象限（Pasteur’s Quadrant），纯粹面向应用的研究属于爱迪生象限（Edison’sQuadrant），此外还有一个既没有探索目标也没有应用目标的象限。应用科技大学科研的特点是强调应用性和在跨学科情境下整合各种智力资源和知识，属于巴斯德象限研究和爱迪生象限研究。已有文献常用两种方式来区分应用科学技术大学开展的科研活动与传统大学的不同，一是借用知识生产的两种不同模式来区分，二是以上述的“巴斯德象限图”来加以区别。 欧洲应用科技大学将科学研究作为核心使命之一，具有以下几点功能：1.满足知识经济的需要；2.促进区域创新；3.支持中小型企业发展；4.支撑学生实践能力的培养。欧洲大学的应用研究类型丰富，可归纳为以下几种模式：1.“研究连续体”模式，强调应用研究与基础研究的共存和互动，既立足学术研究又兼顾产业研究。2.“应用研究及开发”模式，将基础研究成果转化为实践问题的创新性解决方案，从而开发出新产品。3.“实践性研究”模式，强调研究要根植于专业实践。在欧洲各国应用科技大学科研的发展中，高校、企业和政府分别通过不同的方式催生了适合本国经济发展的科研类型，主要有以下特点：1.政府在制度上的保障，立法保障应用科技大学的地位，并通过“核心资金”的配置予以经费支持。2.高校科研定位明确、科研组织模式灵活、科研评估方式多样。3.企业与行业通过竞争性经费促进高校竞争，从而促进科研整体水平提升。 通过上述分析，作者提出我国地方大学科研转型发展应解决好以下几个问题：1.明确科研定位，立足地方社会和经济发展。2.根据院校的科研功能定位，确定恰当的应用研究类型。3.注重研究的科学组织，发挥研究优势，形成合力。4.积极争取政府的科研经费扶持，并大力拓展合同资金，取得企业和产业的支持。

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